2014年初中數學課賽活動小結

    2014年區教育學會、青科協于9月10日至30日組織了9個學科青年教師教學基本功競賽活動，初中數學于23日至26日在區七中進行，本次數學課賽為半綜合式競賽，按照競賽方案分為六個步驟，分別為：一、現場書寫說課教案，二、現場說課，三、現場書寫解題反思，四、現場講解解題反思，五、現場進行課堂教學，六、現場進行評課。六個步驟僅由參賽教師完成。但因時間關系，我們僅進行了現場書寫說課教案，現場書寫解題反思和現場進行課堂教學三個步驟。

通過以上三個步驟，各位參賽教師，嚴肅認真，精心設計，沉著冷靜對應，效果顯著?，F分別說明以下。

一、現場書寫說課教案評述

各位教師在書寫時，引入清晰，層次分明，說理清楚，觀點明確，具體分析以下：

（一）教材結構與內容分析：簡析清晰，地位、作用分析明確，體現教師鉆研教材、研究教材、熟悉教材。

（二）三維目標確定：能結合學生已有知識結構與心理特征，定位準確，分析到位。

（三）重點、難點和關鍵確定：教師在理解教材上，不忘課標和學生，確定重點、難點和關鍵，并達到重點突出，難點突破，關鍵處理得當。

（四）教法分析：在教法上，結合學生特點，遵循不僅要使學生“知其然”，而且要使學生“知其所以然”的原則，找到并展現出適合自己及學生的教學方法及手段，使學生獲取知識和方法的思維過程。

（五）學法分析：在學法指導上，能重視從理論學習、實踐跟蹤、能力培養上進行有效思考。

（六）教學過程分析：在教學過程及設想上，各教師各具特色，現綜述以下：1、引入多樣，具有一定的啟發性和誘導性。2、通過具體實例進行猜想、論證得出本節教學的知識點：勾股定理的逆定理。3、例題講解設計關注怎樣解，為什么這樣解，對解題方法及規律及時概括歸納，有利發展學生思維能力。4、在學生能力訓練上，選擇的練習關注了運用所學知識點和已有知識與解題思想方法上。5、在課堂小結上，關注了知識內容的小結，數學思想方法的小結，以達到了把知識化為學生素質，使學生理解數學思想方法在解題中的地位和作用，從而培養學生良好的個性品質目標。6、在變式延伸中，教師對講解的例題進行了引申，有利于學生對知識的串聯、積累和加工，從而達到舉一反三的目的。7、板書設計和作業安排上，認真、公正、清晰，突出知識結構，針對學生素質、知識結構布置作業。

   總之，各教師能從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教的思想”。

  （七）建議：1、說課教案的基本程序上要進一步加以補充；2、教學活動的設計上要進一步加以改進；3、書寫的細節上要進一步加以完善。

二、現場書寫解題反思評述

（一）解題過程評述

各位教師的數學解題素養較好，體現在：書寫公正、認真，字跡清晰。‚解題格式規范，步驟清晰。

在解題過程中：思路清晰、方法靈活多樣，數學思想得到充分體現，數學綜合知識得于全面靈活的運用。

（二）試題評價評述

     本題是2013年曲靖市中考壓軸題，做了一點細微的變動。各位教師解題后，對試題認真的進行了評析，歸納為：起點低、入口寬、坡度緩、步步高、出口窄的特點。‚試題以一次函數、二次函數為背景，綜合考查二次函數的解析式的確定，方程思想及勾股定理以及三角形相似的判定和性質的應用，平面直角坐標系中點的讀取能力，動手操作與探究能力。ƒ解決本題需要掌握的數學思想方法：特定系數法、籹形結合、分類討論及方程的思想。④考查了學生數學知識、數學思想、數學技能及創新能力的綜合應用。

   （三）教學反思評述

教學中要解決此類綜合性問題，大家認為教師要引導學生做到：要善于把復雜問題分解成若干個基本問題，分散難點，逐步解決，以達到化大為小、舉重若輕的目的。‚解答問題時，教師要培養學生學會分解圖形，分部計算。ƒ要注重解題思路，找準分類的切入點，做到不重不漏，同時要正確畫圖，分析數量關系、等量關系、變量關系，正確進行運算，以達到分類討論、建立數學模型之目的。

（四）一題多解及變式引伸的思考：部分教師在反思中進行了認真分析：對試題的改編進行了探究，‚多種解法進行了思考。

（五）建議:要進一步反思解題過程中用了哪些思維方法和技巧，走了哪些彎路，得到了些什么經驗。‚要注意反思一題多解的多種解題方法與解題策略，以達到培養學生學習習慣、增強解題能力、提高學習能力。ƒ反思要切合本類題的實際進行反思。

三、現場課堂教學評述

本次課堂教學采取使用同一課題“判定三角形全等”第一課時，限定備課時間借班上課，通過“同課異構”的模式進行教學。各位教師認真教學，現評述以下：

（一）綜述教學特點

各位教師的課堂教學導入設計不同，教學時學生的參與熱情有一定的差別。‚各位教師的課堂教學內容的呈現方式不同，學生接受知識的程度不同，各教師的授課風格不同。ƒ各位教師的課堂教學提問不同，但設計精心，有利于溵發學生學習興趣，提高學生參與熱情，真實的應用所學知識，提高課堂教學的有效性。④各教師的鞏固訓練活動設計不同，學生在知識的應用輸出有差異。⑤教師在設計教學環節時，在內容上有遞進、在難度上有層次性。⑥教師在教學活動的設計上能激發學生學習興趣，提高學生學習熱情。⑦教師在傳授知識、提升素質上能有機的把教材、課標及學生結合起來，開展教學活動。⑧各教師通過教學展示了各自的教學理念、教學風格、以及學生的學習狀態和效果。

（二）建議

①按課標、教材要求，建議各教師要不斷的積累教學素材，把切合學習內容及學生生活實際的素材“整合”到教學中，充分關注學生的情感體驗。②教學中要進一步考慮學生的動口、動手、動腦能力和獨立思考能力及實踐操作能力。③教學中要進一步注重培養學生“四基”和“四力”及規范書寫能力。④教師在教學中要進一步在扎實、充實、平實和真實“四實”上下功夫，使教學達到樂、活、實、新的目的。⑤教師要進一步提升教學素質、改進教學觀念、增強教學能力、規范教學行為、提高教學效益。⑥教師在課堂教學的時間把握及分配上要進一步設想，使用時做到科學化。

四、獲獎情況

       一等獎          程丹丹 七中分校  陳紹祥  區三中  張華英  區七中  劉小榮  三寶一中         二等獎          余學超 沿江二中  候發吉  越州一中  施榮芬  區六中  吳艷霞  越州二中   張芳榮 東山一中  代勝燕  東山二中  莊建林  珠街一中  李麗  區十中   代文麗 三寶一中                     三等獎          席學懿 茨營中學  李春燕  區四中  趙燕青  東山三中  高學林  區五中